В мировой педагогической практике имеется большое количество неординарных подходов к воспитанию дошкольников. Коллектив детского сада "Светлячок" остановил свой выбор на педагогике Марии Монтессори.

Как воспитывать, не воспитывая

В мировой педагогической практике имеется большое количество неординарных подходов к воспитанию дошкольников. Коллектив детского сада "Светлячок" остановил свой выбор на педагогике Марии Монтессори.
 
Основное достижение этой системы в том, что она позволяет ребенку развиваться в его собственном темпе, делает возможным не оценивать детей, не обучать словесно, а создавать условия для их саморазвития, самовоспитания. Именно это подвигло меня начать изучение и освоение уникальной, на мой взгляд, системы. Для овладения новой методикой мы с коллегами прошли обучение в Москве и получили дипломы монтессори-педагогов.
В нашем детском саду в этом учебном году были открыты две разновозрастные группы, работающие по системе М. Монтессори. Я работаю в одной из них.
Несмотря на большой педагогический стаж, не могла для себя найти ответ на вопрос: "Какие они, дети?". Монтессори-группа дала уникальную возможность каждый день наблюдать за свободной жизнью ребят, вновь и вновь проживать вместе с ними период детства. Пожалуй, только теперь я до конца поняла постулат Л. С. Выготского: "Тайна воспитания в том, чтобы не воспитывать".
Первой и основной задачей для меня стало изменение самой себя, своих взглядов на способы взаимодействия с ребенком. Классно-урочная система обучения в монтессори-среде не работает. Только самостоятельный выбор ребенком занятия либо индивидуальная презентация материала позволяет понять его потребности и принять правильное решение о дальнейшем его обучении.
В общении с детьми я поняла, что развиваюсь, учусь вместе с ними: нам есть чему учить друг друга и есть чему учиться вместе.
Необычно то, что в группе дети разного возраста (от 3 до 6 лет). Родителей всегда это пугало. Теперь я абсолютно уверена, что зря: старшие с удовольствием помогают младшим, тем самым получая навык наставничества, а малыши тянутся и стараются понять сложные для них задачи, наблюдая за работой старших.
Наши дети стремятся быть свободными от собственной беспомощности как в действиях, так и в мыслях. Они не боятся ошибаться, потому как знают, что ошибку всегда можно исправить. Все это позволяет им меньше ссориться, учит уважать окружающих. Атмосфера поддержки, доверия, которую чувствуешь в группе во время совместной работы, дарит счастливые моменты искреннего и сердечного контакта с ребенком. Когда ты видишь, как светятся глаза детей, как на их лицах сияют улыбки, когда они получают удовольствие от своей работы, понимаешь, что все твои усилия не напрасны!
Мне нравится, общаясь с детьми, незаметно обучать их. Все больше убеждаюсь, что эта методика близка мне, отвечает моим внутренним убеждениям. Я нашла в ней себя.
Монтессори-педагогика дает возможность понимать и чувствовать детей, их желания, трудности и проблемы, помогает легко, просто и бесконфликтно договариваться с ними и, что особенно важно, – заслужить детское доверие и уважение. А не это ли самое главное в профессии педагога-воспитателя?
 
Светлана НИГМАТУЛЛИНА, воспитатель детского сада "Светлячок"